ПриложенияСтраница 13
На основе полученных результатов старшей группы ДОУ "Солнышко", мы можем выделить следующие уровни ВПШ (табл. №18).
Таблица 18
Этапы |
Количество испытуемых |
Количество испытуемых в% от 100% |
I |
16 |
80% |
II |
4 |
20% |
III |
0 |
0% |
Общее количество испытуемых 20 человек
Таблица 19. Протокол выявления уровня сформированности "внутренней позиции школьника" старшей группы ДОУ "Солнышко" (экспериментальная группа). Время исследования - февраль 2008 г.
№ |
Фамилия (сокращённо), имя |
1 (а) |
1 (б) |
2 (а) |
2 (б) |
3 (а) |
3 (б) |
4 (а) |
4 (б) |
5 (а) |
5 (б) |
Сумм. балл |
1 |
Катя А. |
* |
* |
* |
* |
* |
1 | |||||
2 |
Павел А. |
* |
* |
* |
* |
* |
3 | |||||
3 |
Арсений А. |
* |
* |
* |
* |
* |
2 | |||||
4 |
Лиза А. |
* |
* |
* |
* |
* |
3 | |||||
5 |
Даша Б. |
* |
* |
* |
* |
* |
2 | |||||
6 |
Егор Г. |
* |
* |
* |
* |
* |
1 | |||||
7 |
Лиза Г. |
* |
* |
* |
* |
* |
4 | |||||
8 |
Кирилл Г. |
* |
* |
* |
* |
* |
1 | |||||
9 |
Егор Г. |
* |
* |
* |
* |
* |
1 | |||||
10 |
Наташа Е. |
* |
* |
* |
* |
* |
3 | |||||
11 |
Саша И. |
* |
* |
* |
* |
* |
2 | |||||
12 |
Карина К. |
* |
* |
* |
* |
* |
5 | |||||
13 |
Лена Л. |
* |
* |
* |
* |
* |
3 | |||||
14 |
Глеб О. |
* |
* |
* |
* |
* |
1 | |||||
15 |
Серёжа О. |
* |
* |
* |
* |
* |
0 | |||||
16 |
Лера П. |
* |
* |
* |
* |
* |
3 | |||||
17 |
Ира П. |
* |
* |
* |
* |
* |
3 | |||||
18 |
Настя Р. |
* |
* |
* |
* |
* |
2 | |||||
19 |
Настя С. |
* |
* |
* |
* |
* |
3 | |||||
20 |
Никита Ч. |
* |
* |
* |
* |
* |
0 |
Другое по теме:
Психология в недрах философии и естествознания
Слово “психология” появилось в XVI веке в западноевропейских текстах. Тогда языком учености была латынь. Составили же его из двух древнегреческих слов: psyche (душа) и logia (понимание, знание). В этих древнегреческих терминах осели смыслы, преобразованные двухтысячелетней работой великого множества умов. Постепенно слово психолог” вошло в оборот повседневной жизни. В пушкинской “Сцене из Фауста ...
Принципы обучения, системный подход к применению принципов обучения.
В дидактике профессионально-технического образования принципы процесса профессионального обучения являются важнейшей категорией. Они связаны с целями обучения и воспитания и имеют исторический характер; некоторые из них утрачивают свое назначение, другие перестраиваются, возникают новые принципы, которые отражают современные требования общества и науки к обучению. Принципы обучения имеют значени ...
Реабилитация детей со слуховыми нарушениями. Диагностико
–терапевтическая программа
Когда ответ ребёнка на стандартной аудиометрии даёт основание предположить или подтверждает потерю слуха, ребёнка сразу включают в верботональную диагностикотерапевтическую программу. Цель этой программы – проверить способность ребёнка имитировать ритм и интонацию, его мышечную координацию и посмотреть реакцию на амплификацию. О результатах и их значении разговаривают с родителями, объясняя прог ...