Анализ исследованияСтраница 6
Примечание: низкий уровень – 0-51 баллов, средний уровень – 51-74 баллов, высокий уровень – 74-100 баллов. При описании подозрительности в группе подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, мужского пола имеют: высокий уровень – 8 человек, (53,3%), средний уровень – 4 человека (26,7%), низкий уровень – 3 человека, (20%); в группе подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, женского пола имеют: высокий уровень – 5 человек, (33,3%), средний уровень – 3 человека (20%), низкий уровень – 7 человек, (46,7%); в группе подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации, мужского пола имеют: высокий уровень – 2 человека (13,3%), средний уровень – 6 человек (40%), низкий уровень – 7 человек (46,7%); в группе подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации, женского пола имеют: высокий уровень – 7 человек (46,7%), средний уровень – 3 человека (20%), низкий уровень – 5 человек (33,3%).При выявлении гендерных показателей и форм агрессии – вербальная агрессия у подростков разных групп были получены следующие данные (См. табл. 16; см. прил. 23, табл. 19). Таблица 16.Гендерные показатели и формы агрессии: вербальная агрессия
| Подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию | Подростки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации | ||||||||||||||
| мужского пола |
|
мужского пола |
женского пола | ||||||||||||
 Уро вни Испмые |
В. ур. |
С. ур |
Н. ур |  Уро вни Испмые |
В. ур |
С. ур |
Н. ур | Уро вни Испмые |
В. ур. |
С. ур. |
Н. ур. |  Уро вни Испмые |
В. ур. |
С. ур. |
Н. ур. |
| кол-во |
1 |
8 |
6 | кол-во |
5 |
7 |
3 | кол-во |
1 |
11 |
3 | кол-во |
4 |
9 |
2 |
| % |
6,7 |
53,3 |
40 | % |
33,3 |
46,7 |
20 | % |
6,7 |
73,3 |
20 | % |
26,7 |
60 |
13,3 |
женского пола | Подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию | Подростки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации | ||||||||||||||
| мужского пола |
женского пола |
мужского пола |
женского пола | ||||||||||||
 Уро вни Испмые |
В. ур. |
С. ур |
Н. ур |  Уро вни Испмые |
В. ур |
С. ур |
Н. ур | Уро вни Испмые |
В. ур. |
С. ур. |
ур. | Уро вни Испмые |
В. ур. |
С. ур. |
Н. ур. |
| кол-во |
6 |
8 |
1 | кол-во |
4 |
8 |
3 | кол-во |
6 |
7 |
2 | кол-во |
2 |
10 |
3 |
| % |
40 |
53,3 |
6,7 | % |
26,7 |
53,3 |
20 | % |
40 |
46,7 |
13,3 | % |
13,3 |
66,7 |
20 |
Н.
Другое по теме:
Теории и представления о памяти
Память необходима человеку. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Все закрепление знаний и навыков относится к работе памяти. Соответственно этому перед психологической наукой стоит ряд сложных проблем, входящих в раздел изучения процессов памяти.
Она ставит перед собой задачу изучения того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические ...
Виды готовности ребенка к школьному обучению
o Физиологическая готовность детей к школе
Физиологическое развитие ребёнка непосредственно влияет на школьную успеваемость и является основной для формирования психологической и социальной готовности к школе.
Физиологическая готовность к школе определяется уровнем развития основных функциональных систем организма ребёнка и состоянием его здоровья. Оценку физиологической готовности к системати ...
Принципы обучения, системный подход к применению принципов обучения.
В дидактике профессионально-технического образования принципы процесса профессионального обучения являются важнейшей категорией. Они связаны с целями обучения и воспитания и имеют исторический характер; некоторые из них утрачивают свое назначение, другие перестраиваются, возникают новые принципы, которые отражают современные требования общества и науки к обучению. Принципы обучения имеют значени ...