ПриложенияСтраница 5
Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выходить самостоятельно.
Если ребенок плачет, на то есть свои причины.
Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков.
Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники были так задумчивы.
Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничтожать.
Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему.
Обработка результатов
После оценивания респондентами утверждений, подсчитывалась сумма баллов, полученная каждым респондентам, с учетом шкалы социальной желательности ответов, и интерпретировалась следующим образом:
При сумме баллов от 82 до 90 баллов (и выше) респондентам соответствовал очень высокий уровень эмпатии;
от 63 - до 81 балла - высокий уровень эмпатии;
от 37 до 62 - средний уровень эмпатии;
от 12 до 36 - низкий уровень эмпатии;
11 баллов и менее - очень низкий уровень эмпатии.
Приложение 5
Изучение взаимосвязи типа личности и сферы профессиональной деятельности. Опросник Дж. Холланда.
Согласно типологии личности американского психолога Дж. Холланда, различают шесть психологических типов людей: реалистичный, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистический. Каждый тип характеризуется определенными особенностями темперамента, характера и т.д. В связи с этим определенному психологическому типу личности соответствуют профессии, в которых человек может достичь наибольших успехов.
Определение типа личности по методике Дж. Холланда осуществляется следующим образом.
Оснащение.
Опросник и лист для ответов.
Порядок работы.
Ответный лист можно заполнять индивидуально или в группе. Испытуемому дается следующая инструкция: "Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете работать по любой специальности. Однако, если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли? Обведите кружком выбранный вами ответ в регистрационном бланке".
Испытуемым предоставляются бланки с 42 парами профессий. На листе для ответов, где испытуемые отмечали выбранные ими пары профессий, расположено шесть столбцов, каждый из которых соответствовал определенному типу личности.
1й столбец - реалистичный тип
2й столбец - интеллектуальный тип
3й столбец - социальный тип
4й столбец - конвенциональный тип
5й столбец - предприимчивый тип
6й столбец - артистический тип
Опросник Дж. Холланда
Изучение типа личности и сферы профессиональной деятельности
1а. Инженер-технолог |
1б. Конструктор |
2а. Завуч по внеклассной работе |
2б. Председатель профсоюзного комитета |
3а. Дизайнер |
3б. Чертежник |
4а. Ученый-химик |
4б. Бухгалтер |
5а. Политический деятель |
5б. Писатель |
6а. Повар |
6б. Наборщик |
7а. Адвокат |
7б. Редактор научного журнала |
8а. Воспитатель |
8б. Художник по керамике |
9а. Вязальщик |
9б. Санитарный врач |
10а. Нотариус |
10б. Снабженец |
11а. Переводчик |
11б. Лингвист |
12а. Педиатр |
12б. Статистик |
13а. Заведующий магазином |
13б. Фотограф |
14а. Философ |
14б. Психиатр |
15а. Оператор ЭВМ |
15б. Карикатурист |
16а. Садовник |
16б. Метеоролог |
17а. Учитель |
17б. Командир отряда |
18а. Художник по металлу |
18б. Маляр |
19а. Гидролог |
19б. Ревизор |
20а. Заведующий хозяйством |
20б. Дирижер |
21а. Инженер-электронщик |
21б. Секретарь-машинистка |
22а. Главный зоотехник |
22б. Зоолог |
23а. Спортивный врач |
23б. Фельетонист |
24а. Водитель троллейбуса |
24б. Медсестра |
25а. Копировщик |
25б. Директор |
26а. Архитектор |
26б. Математик |
27а. Работник детской комнаты милиции |
27б. Счетовод |
28а. Председатель колхоза |
28б. Агроном-счетовод |
29а. Биолог |
29б. Офтальмолог |
30а. Архивариус |
30б. Скульптор |
31а. Стенографист |
31б. Логопед |
32а. Экономист |
32б. Заведующий магазином |
33а. Научный работник музея |
33б. Консультант |
34а. Корректор |
34б. Критик |
35а. Радиооператор |
35б. Специалист по ядерной физике |
36а. Врач |
36б. Дипломат |
37а. Актер |
37б. Телеоператор |
38а. Археолог |
38б. Эксперт |
39а. Закройщик-модельер |
39б. Декоратор |
40а. Часовой мастер |
40б. Монтажник |
41а. Режиссер |
41б. Ученый |
42а. Психолог |
42б. Поэт |
Другое по теме:
Обратная связь как элемент межличностного общения
«В контексте социально-психологического тренинга в форме группы самоанализа проблема усвоения, традиционная для процесса обучения, по существу преобразуется, во-первых, в проблему получения участником сведений о том, как он воспринят в различных ситуациях группового взаимодействия, а во-вторых, в проблему принятия этих сведений» [35, 153].
Как показывает опыт повседневного общения, знания, полу ...
Использование факторного анализа в психологии
Факторный анализ широко используется в психологии в разных направлениях, связанных с решением как теоретических, так и практических проблем.
В теоретическом плане использование факторного анализа связано с разработкой так называемого факторно-аналитического подхода к изучению структуры личности, темперамента и способностей. Использование факторного анализа в этих сферах основано на широко приня ...
Эмпирическое исследование влияния сюжетно-ролевой
игры на мотивацию дошкольников. Цели,
задачи, методы, база исследования и организация практической работы по изучению
мотивации старших дошкольнико
Мотивационная готовность предполагает наличие у детей желания не просто пойти в школу, но учиться, определенные обязанности, связанные с их новым статусом, с позицией в системе социальных отношений - позицией школьника. Сформированность этой внутренней позиции - одна из важнейших составляющих мотивационной "готовности к школе". Без такой готовности ребенок, даже если он умеет читать и ...