ПриложенияСтраница 16
Приложение 12
Таблица 8.Гендерные биографические аспекты: стрессоустойчивость
| Подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию | Подростки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации | ||||||||||
| мужского пола | женского пола | мужского пола | женского пола | ||||||||
 уровни испмые | выс. ур.6-9стен | низ. ур.2-5стен | уровни испмые | выс. ур.6-9стен | низ. ур.2-5стен | уровни испмые | выс. ур.6-9стен | низ. ур.2-5стен | уровни испмые | выс. ур.6-9стен | низ. ур.2-5стен |
| №1 | 5 | №16 | 4 |
№31 | 5 |
№46 | 6 | ||||
| №2 | 5 |
№17 | 6 |
№32 | 6 |
№47 | 5 | ||||
|
№3 | 5 |
№18 | 6 |
№33 | 6 |
№48 | 5 | ||||
|
№4 | 6 |
№19 | 6 |
№34 | 4 |
№49 | 8 | ||||
|
№5 | 6 |
№20 | 5 |
№35 | 5 |
№50 | 8 | ||||
|
№6 | 4 |
№21 | 5 |
№36 | 6 |
№51 | 7 | ||||
|
№7 | 5 |
№22 | 8 |
№37 | 5 |
№52 | 6 | ||||
|
№8 | 6 |
№23 | 8 |
№38 | 5 |
№53 | 5 | ||||
|
№9 | 5 |
№24 | 7 |
№39 | 5 |
№54 | 5 | ||||
|
№10 | 5 |
№25 | 5 |
№40 | 6 |
№55 | 8 | ||||
|
№11 | 7 |
№26 | 6 |
№41 | 6 |
№56 | 5 | ||||
|
№12 | 4 |
№27 | 5 |
№42 | 4 |
№57 | 6 | ||||
|
№13 | 8 |
№28 | 5 |
№43 | 5 |
№58 | 5 | ||||
|
№14 | 8 |
№29 | 5 |
№44 | 5 |
№59 | 5 | ||||
|
№15 | 4 |
№30 | 4 |
№45 | 7 |
№60 | 8 | ||||
| кол-во | 6 | 9 | кол-во | 7 | 8 | кол-во | 6 | 9 | кол-во | 8 | 7 |
| % | 40 | 60 | % | 46,7 | 53,3 | % | 40 | 60 | % | 53,3 | 46,7 |
Другое по теме:
Определение, виды, структура интереса
Интерес - наиболее часто испытываемая положительная эмоция. Он является исключительно важным видом мотивации в развитии знаний, навыков, интеллекта.
Интерес – это единственная мотивация, которая может поддерживать повседневную работу нормальным образом. Он необходим для творчества. Интерес может возбуждаться воображением и памятью в отсутствие внешней стимуляции. Распространенной причиной эмоци ...
Общие и специфические закономерности психического развития детей с
отклонением
СП занимается изучением того, каким образом ведёт себя процесс психического развития в различных неблагоприятных для него условиях. Те особенности, которые проявляет этот процесс в сравнении с его же параметрами в норме, и обозначаются как специфические. Они делятся на два класса – модально специфические и модально неспецифические. К первому относятся характеристики, свойственные определенной гр ...
Развитие форм общения. Понимание речи и возникновение первых слов
Необходимость связи младенца со взрослыми приводит к появлению особых, неречевых форм их общения. Первой формой такого общения является эмоциональная реакция ребенка на взрослого. Эмоциональные реакции на взрослого развиваются у ребенка в тех отношениях: во-первых, из "местной" реакции в виде улыбки они становятся выражением полной "радости"% ребенок как бы всем телом тянется ...