Описание полученных результатов
Страница 10

Экспериментатор: Ляля проголодалась, давай ее покормим. Света: "Давай, надо тарелки поставить и еду сварить" : Э.: "Что будем варить?"

С.: "Кашу" (кладет в кастрюлю шарики, мешает, затем кормит куклу и приговаривает "Вот, ешь кашку, вкусная. Сейчас гулять пойдем")

Во время проведения диагностических проб экспериментатор делает необходимые пометки в протоколе исследования (См. приложение 3).

Проведя математическое сравнение результатов, выясним, имеются ли различия у испытуемых в умственном развитии, познавательной активности, целенаправленности, самостоятельности, в общении, речи (сформированности) и игровой деятельности у испытуемых основной и контрольной групп.

Математико-статистический анализ показателей проведем с использованием программы Microsoft Exсel путем сравнения простого среднего арифметического, так как размах выборок примерно одинаков. Результаты обработки данных представлены в приложении 4 (См. таблица Excel в Приложении 4).

После процедуры проведения и обработки методик, показатели и параметры уровня развития общения и речи; познавательной активности, игровой деятельности, целенаправленности и самостоятельности в предметной деятельности, умственного развития находят свое отражение в баллах (табл. 13).

Проведенный сравнительный анализ детей по вышеперечисленным показателям свидетельствует о том, что характер адаптации ребенка к дошкольному учреждению не зависит от умственного развития, познавательной активности, развития общения и речи. По данным показателям у детей не наблюдалось существенных различий. Единственным показателем, по которому обнаружены различия между детьми с разным типом адаптации, был уровень развития процессуальной игры.

Таблица 12 Количество баллов у каждого ребенка по методике определения уровня психического развития ребенка

Ребенок

Умственное развитие

Познават. активность

Целенапр и

самост-ть

Общение

Речь

Процесс. игра

Легкая адаптация

Алла Г.

27

6

14

10,7

3,7

15

Женя Н.

34

12

16

14,5

9

23

Сережа Ж.

31

10

14

12,3

3,8

23

Миша Т.

37

11

20

14,5

6,5

23

Кирилл Ж.

34

12

17

13,2

8

21

Алена Н.

33

12

18

13,5

7

21

среднее μ

32,67

10,50

16,50

13,12

6,33

21,00

Адаптация средней тяжести

Вова Л.

28

10

14

9

3,2

15

Оля Г.

31

11

14

12,6

6

20

Оля П.

28

10

13

13,5

8

21

Света С.

30

10

13

12,7

6,5

21

Алла С.

30

12

11

11,6

4

17

Кристина С.

36

11

15

10,8

3,7

17

Илья К.

31

9

13

12

5,5

19

Олег У.

32

10

13

8,6

3,7

18

Лена Л.

34

12

14

13

6,6

20

среднее μ

31,11

10,56

13,33

11,53

5,24

18,67

Тяжелая адаптация

Вера А.

34

11

14

10,7

6

19

Света Г.

27

8

13

11,2

4

14

Надя К.

32

10

12

12

6

17

Коля Т.

36

11

15

12,4

6

14

Лера Н.

33

9

12

11,6

5

14

среднее μ

32,40

9,80

13,20

11,58

5,40

15,60

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11

Другое по теме:

Занятие №4 «Литературия»
Материалы: плакат с кораблем, наши законы, карта путешествия, корона, трон, листочки со словами (кол-во комплектов по количеству детей в группе), истории об именах ребят из группы, распечатка с домашним заданием. Психолог: Добрый день, моя отважная команда! Рада вас всех видеть на палубе нашего корабля! Сегодня мы совершим наше третье путешествие. Вот карта, итак, куда мы сегодня отправляемся? ...

Университетские профессора психологии
Сеченов был профессором физиологии, Кавелин - права, Потебня - филологии. Их профессиональные занятия не требовали обращения к психологии. К ней их влекла логика научного поиска в своей предметной области. Наряду с ними психология стала предметом специального изучения и преподавания на университетских кафедрах философии. Здесь не сложилось новаторских концепций и школ в области психологии. Тем н ...

Анализ и интерпретация результатов особенностей взаимосвязи экономико-психологических характеристик и отношения к деньгам с эмоциональным компонентом субъективного благополучия у сотрудников государ
Для выявления особенностей взаимосвязи экономико-психологических характеристик с отношением к деньгам и субъективным благополучием нами был использован критерий ранговой корреляции Спирмена (приложение 9). Так, было выявлено, что с возрастом снижается желание повышать собственный уровень доходов (k= -0,358, при p=0,058). Так же с возрастом и уровнем образования меняются представления о ценностя ...