ЗаключениеСтраница 4
«Запомни свое место»
Цель: развитие двигательной и зрительной памяти.
Дети стоят в разных углах комнаты. Каждый должен запомнить свое место. Под веселую музыку все разбегаются, а с окончанием музыки должны вернуться на свои места.
«Художник»
Ход работы. Ребенок играет художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет. И как другой вариант игры – можно рассматривать картинку, а потом описать, что на ней нарисовано.
«Стрелка»
Цель: развитие памяти, мышления, восприятия.
Ход работы. Дети стоят в кругу. У каждого на одежде закреплен цветной кружок (диаметр около 5 см) – красный, оранжевый, зеленый, синий, желтый, фиолетовый и т.д. В центре круга находится ребенок, изображающий стрелку (вытянутая в сторону рука). Дети все вместе произносят слова, под которые вращается «стрелка»:
Стрелка, стрелка, покружись,
Всем кружочкам покажись,
И какой тебе милей,
Укажи нам поскорей! Стоп!
На последнем слове «стрелка» останавливается и называет цвет кружочка, на который она указывает. Ведущий задает вопросы, например: «Какие овощи и фрукты оранжевого цвета вы знаете? Какие цветы не бывают синего цвета? Что бывает желтым?» и т.д. Правильно ответивший ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше всех фишек.
«Кто больше запомнит?»
Ход работы. Детям последовательно, одна за другой, показывают картинки с изображением различных предметов, которые они должны рассмотреть и запомнить, и просят назвать, кто что вспомнит. Выигрывает тот, кто назовет максимальное количество.
«Бусинки»
Цель: развитие зрительной памяти, внимания, цветовосприятия.
Ход работы. На головах у детей шапочки с изображением бусинки красного, желтого или зеленого цвета (количество цветов зависит от уровня развития и возраста детей). Ведущий собирает бусинки на «ниточку», ритмично чередуя цвета, например: зеленый, зеленый, красный, красный, желтый, желтый и т.д. Ребенок-водящий смотрит и запоминает порядок расположения бусинок. Потом бусинки приходят в движение (разрываются). По сигналу ведущего «Стоп!» – останавливаются. Водящий должен «собрать бусы на ниточку» так, как они были расположены первоначально. Если собрал правильно, выбирается другой водящий и игра продолжается.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Таблица 1 Экспериментальные данные и дополнительные столбцы для работы по критерию знаков G по второму заданию
|
№ испытуемых п/п |
Уровень запоминания зрительных образов «до» коррекции |
Уровень запоминания зрительных образов «после» коррекции |
Сдвиг |
|
1 |
3 |
5 |
+2 |
|
2 |
3 |
5 |
+2 |
|
3 |
1 |
4 |
+3 |
|
4 |
5 |
6 |
+1 |
|
5 |
4 |
5 |
+1 |
|
6 |
0 |
3 |
+3 |
|
7 |
3 |
6 |
+3 |
|
8 |
4 |
5 |
+1 |
|
9 |
4 |
5 |
+1 |
|
10 |
4 |
6 |
+2 |
Таблица 2 Экспериментальные данные и дополнительные столбцы для работы по критерию знаков G по третьему заданию
|
№ испытуемых п/п |
Уровень узнавания зрительных образов «до» коррекции |
Уровень узнавания зрительных образов «после» коррекции |
Сдвиг |
|
1 |
3 |
5 |
+2 |
|
2 |
6 |
8 |
+2 |
|
3 |
3 |
5 |
+2 |
|
4 |
6 |
9 |
+3 |
|
5 |
6 |
9 |
+3 |
|
6 |
2 |
5 |
+3 |
|
7 |
6 |
8 |
+2 |
|
8 |
6 |
8 |
+2 |
|
9 |
6 |
7 |
+1 |
|
10 |
6 |
5 |
-1 |
Другое по теме:
Наркотики и медитация
К сектантству можно отнести такие движения, поборники которых провозглашают своей целью познание божества через осмысление опыта применения наркотиков или через медитацию (внутреннее духовное сосредоточение). В 1958 г, в США возникло общество «Трансцендентальной медитации». Оно практикует сеансы выхода за пределы сознания с помощью ежедневного и многократного повторения мистического слова на сан ...
Суваг аппараты
В верботональном методе используются следующие аппараты: СУВАГ I, СУВАГ II, СУВАГ –лингва для работы в классе, СУВАГ – лингва для индивидуальной работы и слуховой аппарат Мини – СУВАГ. Функционирование аппаратов и их характеристики описаны ниже.
СУВАГ
I
аппарат используется ежедневно для индивидуальных занятий и для работы в классе, для 610ти детей с нарушением слуха. Преподаватель выбирает, ...
Использование факторного анализа в психологии
Факторный анализ широко используется в психологии в разных направлениях, связанных с решением как теоретических, так и практических проблем.
В теоретическом плане использование факторного анализа связано с разработкой так называемого факторно-аналитического подхода к изучению структуры личности, темперамента и способностей. Использование факторного анализа в этих сферах основано на широко приня ...