ЗаключениеСтраница 4
«Запомни свое место»
Цель: развитие двигательной и зрительной памяти.
Дети стоят в разных углах комнаты. Каждый должен запомнить свое место. Под веселую музыку все разбегаются, а с окончанием музыки должны вернуться на свои места.
«Художник»
Ход работы. Ребенок играет художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет. И как другой вариант игры – можно рассматривать картинку, а потом описать, что на ней нарисовано.
«Стрелка»
Цель: развитие памяти, мышления, восприятия.
Ход работы. Дети стоят в кругу. У каждого на одежде закреплен цветной кружок (диаметр около 5 см) – красный, оранжевый, зеленый, синий, желтый, фиолетовый и т.д. В центре круга находится ребенок, изображающий стрелку (вытянутая в сторону рука). Дети все вместе произносят слова, под которые вращается «стрелка»:
Стрелка, стрелка, покружись,
Всем кружочкам покажись,
И какой тебе милей,
Укажи нам поскорей! Стоп!
На последнем слове «стрелка» останавливается и называет цвет кружочка, на который она указывает. Ведущий задает вопросы, например: «Какие овощи и фрукты оранжевого цвета вы знаете? Какие цветы не бывают синего цвета? Что бывает желтым?» и т.д. Правильно ответивший ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше всех фишек.
«Кто больше запомнит?»
Ход работы. Детям последовательно, одна за другой, показывают картинки с изображением различных предметов, которые они должны рассмотреть и запомнить, и просят назвать, кто что вспомнит. Выигрывает тот, кто назовет максимальное количество.
«Бусинки»
Цель: развитие зрительной памяти, внимания, цветовосприятия.
Ход работы. На головах у детей шапочки с изображением бусинки красного, желтого или зеленого цвета (количество цветов зависит от уровня развития и возраста детей). Ведущий собирает бусинки на «ниточку», ритмично чередуя цвета, например: зеленый, зеленый, красный, красный, желтый, желтый и т.д. Ребенок-водящий смотрит и запоминает порядок расположения бусинок. Потом бусинки приходят в движение (разрываются). По сигналу ведущего «Стоп!» – останавливаются. Водящий должен «собрать бусы на ниточку» так, как они были расположены первоначально. Если собрал правильно, выбирается другой водящий и игра продолжается.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Таблица 1 Экспериментальные данные и дополнительные столбцы для работы по критерию знаков G по второму заданию
|
№ испытуемых п/п |
Уровень запоминания зрительных образов «до» коррекции |
Уровень запоминания зрительных образов «после» коррекции |
Сдвиг |
|
1 |
3 |
5 |
+2 |
|
2 |
3 |
5 |
+2 |
|
3 |
1 |
4 |
+3 |
|
4 |
5 |
6 |
+1 |
|
5 |
4 |
5 |
+1 |
|
6 |
0 |
3 |
+3 |
|
7 |
3 |
6 |
+3 |
|
8 |
4 |
5 |
+1 |
|
9 |
4 |
5 |
+1 |
|
10 |
4 |
6 |
+2 |
Таблица 2 Экспериментальные данные и дополнительные столбцы для работы по критерию знаков G по третьему заданию
|
№ испытуемых п/п |
Уровень узнавания зрительных образов «до» коррекции |
Уровень узнавания зрительных образов «после» коррекции |
Сдвиг |
|
1 |
3 |
5 |
+2 |
|
2 |
6 |
8 |
+2 |
|
3 |
3 |
5 |
+2 |
|
4 |
6 |
9 |
+3 |
|
5 |
6 |
9 |
+3 |
|
6 |
2 |
5 |
+3 |
|
7 |
6 |
8 |
+2 |
|
8 |
6 |
8 |
+2 |
|
9 |
6 |
7 |
+1 |
|
10 |
6 |
5 |
-1 |
Другое по теме:
Ролевое движение
Стать членом сообщества толкиенистов довольно сложно. Обычно новичка приводят друзья, знакомые или родственники, которые уже бывали на играх. Первое время они ездят с ним на игры, обучают игровой этике, основным правилам игр, навыкам фехтования. Чтобы стать толкиенистом, необходимо не только внешнее приобщение к корпорации через доспехи, костюм и пр., но и внутреннее.
Ролевики это "молодая ...
Сравнительный анализ результатов обследования
Для того чтобы выявить результаты работы, было проведено полное исследование.
В контрольном эксперименте участвовали те же два вторых классах. В одном из классов – 2в целенаправленной работы по развитию свойств внимания не велось, в другом же 2г – эта работа проводилась в течение года.
Чтобы убедиться в эффективности используемой нами методики, мы вновь провели диагностику уровня внимания по т ...
Образ педагога в современной научной литературе. Основные
подходы к образу педагога в педагогической психологии
В самый ранний период духовный мир человека определялся той средой, в которой жили люди. Взаимоотношения окружающей среды и человека, его место в природном мире многое объясняют в психологии людей и помогают увидеть истоки некоторых черт характера даже современного человека. Принятие Русью христианства благоприятствовало приобщению Киевской Руси к мировой цивилизации. Обучение детей вначале вели ...