ЗаключениеСтраница 3
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Значимость различий в уровне школьной зрелости испытуемых
|
Тестовое значение = 0 | ||||||
| t |
ст.св. |
Знч. (2-сторон) |
Разность Средних |
95% доверительный интервал разности средних | ||
| Нижняя граница |
Верхняя граница | |||||
|
Группа А |
43,935 |
29 |
,000 |
39,06667 |
37,2481 |
40,8853 |
|
Группа В |
38,483 |
29 |
,000 |
37,26667 |
35,2861 |
39,2472 |
Значимость различий в мотивации испытуемых
|
Тестовое значение = 0 | ||||||
| t |
ст.св. |
Знч. (2-сторон) |
Разность Средних |
95% доверительный интервал разности средних | ||
| Нижняя граница |
Верхняя граница | |||||
|
Группа А |
27,236 |
29 |
,000 |
3,60000 |
3,3297 |
3,8703 |
|
Группа В |
33,288 |
29 |
,000 |
4,40000 |
4,1297 |
4,6703 |
Значимость различий в уровне самооценки испытуемых
|
Тестовое значение = 0 | ||||||
| t |
ст.св. |
Знч. (2-сторон) |
Разность Средних |
95% доверительный интервал разности средних | ||
| Нижняя граница |
Верхняя граница | |||||
|
Группа А |
40,054 |
29 |
,000 |
8,16667 |
7,7497 |
8,5837 |
|
Группа В |
26,718 |
29 |
,000 |
6,86667 |
6,3410 |
7,3923 |
ПРИЛОЖЕНИЕ №4.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ГИПЕРАКТИВНОСТИ
1.Найди два одинаковых предмета
Цель: развитие мышления, объема внимания, восприятия формы, величины, наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать.
Оборудование: рисунок с изображением пяти предметов и более, из которых два предмета одинаковые; остро заточенные простые карандаши.
Описание. Ребенку предлагается:
а) рисунок с изображением пяти предметов, среди которых два одинаковых; требуется их найти, показать и объяснить, в чем схожесть этих двух предметов (листы 9-10);
б) картинка (карточка) с изображением предметов и образца; необходимо найти предмет, подобный образцу, показать его и объяснить, в чем схожесть;
в) рисунок (карточка) с изображением более пяти предметов (листы 11-12); из изображенных предметов надо образовать одинаковые пары, показать их или соединить линиями, проведенными простым карандашом, и объяснить, в чем схожесть каждой пары.
Другое по теме:
УО как форма дизонтогенеза, ее причины, формы и характеристики
УО нарушение общего психического и интеллектуального развития, которое обусловлено недостаточностью центральной нервной системы и имеет стойкий, необратимый характер.
В зависимости от уровня интеллектуального развития выделяют следующие виды УО:
В соответствии с МКБ-10 приняты следующие условные показатели QI: психическая норма 100-70; легкая степень 69-50; умеренная степень 49-35; тяжелая сте ...
Запрет на «двойные отношения»
(Двойными называются те отношения, в которых психолог, кроме профессиональной, выступает еще в какой-либо роли по отношению к клиенту).
Психологи предпочитают не вступать в контакт с клиентами за пределами профессиональных отношений, в том числе и после окончания терапии, поскольку подобные контакты могут нанести вред клиенту.
В ситуациях, когда психолог не может избежать внепрофессиональных о ...
Концепция информационного синтеза А.М. Иваницкого
Субъективный опыт возникает в результате определенной организации процессов мозга и сопоставления в зонах коры вновь поступившей информации с извлеченной из памяти. Благодаря этому картина внешних событий как бы проецируется на индивидуальный опыт субъекта, встраиваясь в личностный контекст. Данную гипотезу в настоящее время разделяют многие специалисты, а впервые она была выдвинута Иваницким А. ...