Структура и основное содержание диссертации. Теоретические основания решения проблемы
Страница 3

Психология » Методология исследования соотношения семейных и внесемейных ценностных ориентаций » Структура и основное содержание диссертации. Теоретические основания решения проблемы

Проблема ценностей – это проблема обучения выбору ценностей, выступающих в форме нравственного идеала, принципов, установок, образа поведения, поступков. Принципиально новые ценности создаются достаточно редко (в 20-м веке период составляет 10 - 20 лет), в результате личного духовного и интеллектуального творчества либо в малых группах интеллектуальной элиты. Утрата же ценностей происходит каждые 4 -8 лет, то есть образуется «бесконтрольная пустота», вакуум, которые являются питательной средой для агрессивности, нигилизма, преступного поведения.

Выделение в качестве теоретической и практической основы решения проблемы системно-синергетического подхода было обусловлено наличием противоречивого и неустойчивого характера формирования личности подростка и попытки его саморегуляции.

Системный подход к моделированию содержания процесса предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков выступает как методологический принцип. Он связан с формированием ценностных ориентаций в системе социокультурных и нравственно-правовых ценностей подростков.

Обращение к синергетическому подходу связано с прогнозированием развития возможностей перестройки установок личности подростка. Разрушение старых структур обеспечивается переходом личности (системы) на более высокий качественный уровень. Синергетический подход – это мощная методологическая основа ориентации в познавательной и практической деятельности, предполагающая применение совокупности идей, понятий и методов в исследовании и управлении открытыми нелинейными самоорганизующимися системами.

Актуальность обращения к проблеме предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основе ценностных ориентаций мы видим в том, что реальное и существенное обновление духовной жизни общества возможно лишь в том случае, когда в образовательном процессе уже с раннего пребывания детей в школе будут учитываться их ценностные ориентации, корректироваться, согласовываться с культурными ценностями социума. То есть теоретическое обоснование решения проблемы предполагает:

- выделение причин, которые могут привести к асоциальному поведению, определение признаков асоциального поведения,

- выделение этапов формирования ценностных ориентаций,

- комплекс ценностных ориентаций, способствующих развитию полноценной личности,

- подход, принципы которого наиболее полно отражают пути реализации методов и средств для решения проблемы;

- разработку процессуальной модели предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков;

- комплекс педагогических условий предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основе ценностных ориентаций.

Страницы: 1 2 3 

Другое по теме:

Роль эмоций
Эмоции – это особая форма отражения внешнего мира или внутреннего состояния человека, связанная с удовлетворением или неудовлетворением его органических или социальных потребностей, с осуществлением или утратой его жизненных целей. Эмоции в жизни человека выполняют следующие роли: отражательно-оценочная, защитную функцию, управляющая, мобилизующую функцию, компенсаторную функцию, сигнальная, дез ...

Типология одиночества
В нашей работе уже говорилось о том, что классифицировать одиночество чрезвычайно трудно, так как это индивидуальное переживание, качественно и количественно различное у разных людей. Поэтому традиционная классификация выглядит чрезвычайно бедно. 1. Одиночество как переживание, не выходящее за пределы нормы; 2. Патологическое одиночество (клинические случаи; сопровождаются депрессией, апатией, ...

Особенности развития воображения у детей в дошкольном возрасте
Для исследования роли воображения необходимо выяснить его особенности. Сложность выявления специфики воображения обусловлена тем, что оно тесно переплетается со всеми видами познания. Это обстоятельство является причиной возникновения тенденции к отрицанию существования воображения как особой формы отражения. Чтобы решить эту проблему, необходимо выявить действительную природу воображения. Вооб ...