Содержание и методика коррекционной работы по развитию памяти у детей с нарушением зрения посредством предметно-практического обучения
Страница 1

Психология » Особенности развития памяти и мнемических процессов у детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста » Содержание и методика коррекционной работы по развитию памяти у детей с нарушением зрения посредством предметно-практического обучения

Целью нашей коррекционно-развивающей работы стало развитие памяти и увеличение продуктивности мнемических процессов запоминания, узнавания и воспроизведения на занятиях предметно-практического обучения.

Задачами нашей коррекционно-развивающей работы стали следующие:

– создание коррекционных условий для развития сохранных познавательных функций и личностных особенностей;

– осуществление сенсорного развития в процессе освоения содержательных видов деятельности;

– формирование механизмов волевой регуляции и саморегуляции в процессе осуществления заданной деятельности, развитие работоспособности, умения сосредоточиваться на учебном действии;

– коррекция интеллектуального развития, формирование умения сравнивать, анализировать, делать самостоятельные выводы, рассуждать;

– воспитание умения общаться со сверстниками, действовать совместно.

Коррекционно-развивающая работа включала следующие направления:

– развитие памяти и увеличение продуктивности мнемических процессов у детей с косоглазием и амблиопией;

– развитие мелкой моторики и глазодвигательной функции, сопряженной с движением руки;

– обучение правильному восприятию сенсорных эталонов и самостоятельное отображение их в практической деятельности, развитие умения правильно передавать форму предметов, цветов, величину, развитие умения самостоятельно выделять изобразительную перспективу, развитие пространственных представлений;

– развитие внимания, формирование динамических характеристик внимания, врабатываемости, устойчивости;

– овладение умением описать в устной форме свои действия с предметным материалом, рассуждать, строить высказывание;

– формирование положительной мотивации к обучению;

– воспитание самостоятельности при выполнении учебных заданий, умения доводить начатое действие до конца.

Формирующий эксперимент проводился на базе МДОУ № 125 – детского сада комбинированного вида г. Тулы в группе для детей с нарушением зрения. В эксперименте принимали участие дети старшего дошкольного возраста с нарушением зрения (6-7 лет).

Наша работа строилась в соответствии со следующими принципами коррекционно-развивающего воздействия:

– принцип единства коррекции и развития, который означает, что целенаправленная коррекционная работа осуществляется только на основе клинико - психолого - педагогического анализа внутренних и внешних условий развития ребенка, с учетом возрастных закономерностей развития и характера нарушений;

– принцип единства диагностики и коррекции развития. Цели и содержание коррекционной работы могут быть определены только на основе комплексного, системного, целостного, динамического изучения ребенка, его дифференциально-диагностического обследования. Осуществляя коррекционную работу, необходимо фиксировать происходящие изменения в состоянии ребенка, при этом сам процесс коррекции дает материал для более полной диагностики;

– принцип взаимосвязи коррекции и компенсации. Вся система коррекционной работы призвана компенсировать нарушения в развитии и направлена на реабилитацию и социальную адаптацию ребенка с проблемами. Коррекция и компенсация – это не рядоположенные понятия, а тесно увязанные процессы, которые обусловливают друг друга и не могут рассматриваться один без другого. Цель коррекционной работы непосредственно связана с результатом – компенсацией нарушения;

Страницы: 1 2 3 4 5

Другое по теме:

Применение целебных свойств музыки в древние времена
Но вернёмся к более ранним временам. Многие дpевнейшие yчения содеpжат в себе различные yтвеpждения и опыт, накопленный тысячелетиями, воздействия мyзыки на животных, pастения и человека. В дpевности выделяли 3 напpавления влияния мyзыки на человеческий оpганизм: 1) на дyховнyю сyщность человека; 2) на интеллект; 3) на физическое тело. Считается, что мyзыка может yсиливать любyю pадость, yспокаи ...

Психологические проблемы социально-трудовой адаптации инвалидов
Право на профессиональную реабилитацию лиц с ограниченной трудоспособностью закреплено в Конституции РФ, а также в Федеральном законе «О социальной защите инвалидов в РФ», принятом 24.11.95. этим законом определена деятельность гос. Службы медико—социальной экспертизы и гос. Службы реабилитации инвалидов. Содержание фед. Базовой программы реабилитации и порядок ее выполнения определяются правите ...

Эмпирическое исследование экономико-психологических особенностей отношения к деньгам сотрудников государственной и коммерческой организаций. Процедура исследования
Обоснование программы Как уже отмечалось, экономико-психологические характеристики личности являются основой для формирования этического и нравственного отношения к деньгам, а так же частично определяют особенности эмоционального компонента субъективного благополучия личности, качество ее переживаний в диапазоне от уверенности в себе до раздражительности и ощущения одиночества. Таким образом, ...