Введение
Страница 1

В современном мире огромное значение для человека имеет его память. Каждый день необходимо запоминать огромное количество информации, часть которой впоследствии забывается, а часть хранится всю оставшуюся жизнь.

Память включена во все многообразие жизни и деятельности человека. Поэтому формы ее проявления, ее виды чрезвычайно многообразны. В качестве наиболее общего основания для выделения в памяти различных видов выступает зависимость ее характеристик от особенностей деятельности, в которой осуществляются процессы запоминания и воспроизведения.

Значительную часть информации, которую человек успевает фиксировать, составляет определенный интерес для него и связанна либо с положительными, либо с отрицательными эмоциями.

Наметившаяся в последнее время тенденция развития производства порождает необходимость подготовки специалистов, обладающих такими профессиональными качествами, как готовность решать профессиональные задачи, требующие анализа ситуации и выбора решений; готовность к повышению квалификации, к самостоятельному овладению дополнительными знаниями в области профессиональной деятельности. Кроме качественных профессиональных знаний и умений от сегодняшних специалистов требуется высокий уровень активности, самостоятельности, гибкости мышления, нестандартного подхода в принятии решений, общей и профессиональной культуры.

Каждому из нас известно, что любой школьник по прошествии некоторого времени обучения начинает казаться более интересным тот или иной предмет: математика, история, биология, химия или физика и т.д. После этого происходит очень интересное изменение в их жизни. По тем предметам, которые ученику нравятся, успеваемость школьника достаточно высокая, по тем же предметам, что не вызывают у учащегося такого же интереса успеваемость на порядок ниже. В данном случае можно рассматривать учеников стремящихся к гуманитарным и естественным наукам.

Конечно же, существуют и исключения, когда ученик полностью заинтересован учебой и не зависимо от классификации предметов имеет высокую успеваемость по всем предметам или же наоборот, когда интересы ученика находится за пределами школы и получение знаний на занятиях не занимает важную роль в жизни ученика.

Актуальность изучения проблемы определяется следующими причинами:

- существенное различие между востребованностью в современном российском обществе высокого уровня образованности, профессионализма выпускников ВУЗов и реальным уровнем их профессиональной подготовки, снижением престижности профессий.

- существованием потребности в создании определенных педагогических условий развития интереса к профессиональной деятельности у будущих специалистов и недостаточной разработанностью и научной обоснованностью данных условий.

Актуальность для современной психологической науки заключается в том, что, зачастую, при рассмотрении проблемы качества выпускаемых специалистов, исследователи обращаются исключительно в сферу памяти, пытаясь найти причину в успешности запоминания материала. Затем провести систематизацию преподаваемой информации: составить определенные схемы, формы и таблицы, которые должны облегчить запоминание информации студентом. Но данную проблему стоит рассмотреть еще и со стороны соотношения интереса и памяти в совокупности, т.е. каким образом и в какой степени интерес влияет на запоминание.

Таким образом проблема снижения качества выпускаемых специалистов является на сегодняшний день актуальной и требует поисков путей её решения на теоретическом и практическом уровнях.

Причиной, оказавшей влияние на выбор темы данной работы, является низкое качество выпускаемых специалистов по сравнению с предыдущими годами, вследствие отсутствия достаточной теоретической базы, формируемой в ВУЗах нашей страны. Данная проблема часто связана с тем, что интерес студентов, обучающихся в институтах и университетах, зачастую находится не в сфере обучения и получения знаний, а в окружающем их мире за стенами учебного заведения. Вследствие отсутствия интереса к обучению возник дефицит квалифицированных кадров.

Цель исследования: определение, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка гипотезы исследования.

Объект исследования: память и интерес.

Предмет исследования: взаимоотношение процессов памяти – запоминания, забывания – и интереса.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:

- подобрать теоретические и экспериментальные работы по темам память, интерес, и взаимоотношение памяти и интереса.

Страницы: 1 2

Другое по теме:

Дисперсия
Дисперсия - это среднее арифметическое квадратов отклонений значений переменной от её среднего значения. Дисперсия как статистическая величина характеризует, насколько частные значения отклоняются от средней величины в данной выборке. Чем больше дисперсия, тем больше отклонения или разброс данных. где 5 - выборочная дисперсия, или просто дисперсия; 2 (……) - выражение, означающее, что для вс ...

Локус контроля как атрибут ответственности. Основные теоретические подходы к изучению локуса контроля
Понятие «локус контроля» было введено в 1960-х гг. Джулианом Бернардом Роттером, американским психологом, в рамках теории социального научения. Являясь центральным конструктом этой теории, локус контроля представляет собой обобщенное ожидание того, в какой степени люди контролируют подкрепления в своей жизни. По Роттеру, ожидание относится к субъективной вероятности того, что определенное подкре ...

Применение теории А. Адлера в психокоррекции
А. Адлер во многих отношениях занимал позиции, не совпадающие, а иногда противоположные взглядам 3. Фрейда. Он ввел многие новшества в теорию и практику психокоррекционной работы. Человек, по А. Адлеру, прежде всего сознательное существо, которое само себя определяет к жизни посредством свободы выбора, смысла жизни и стремления к самореализации. Главное препятствие на пути самореализации челове ...